Competencias socioemocionales y bienestar docente: efectos deintervenciones breves de mindfulness en carga laboral y desempeño
DOI:
https://doi.org/10.64747/44bz7770Palabras clave:
mindfulness docente, competencias socioemocionales, burnout, clima de aula, EcuadorResumen
Este estudio analiza la articulación entre el Bachillerato Técnico (BT) y el sector productivo en
las provincias de Guayas y Pichincha, Ecuador, y su impacto en la empleabilidad temprana de
los egresados. A través de un enfoque metodológico mixto, se combinaron datos
cuantitativos simulados basados en encuestas nacionales con análisis cualitativo de narrativas
institucionales y experiencias estudiantiles. Los resultados indican que aproximadamente el
65% de los egresados logra insertarse laboralmente en el primer año posterior a su
graduación, aunque existen marcadas diferencias por especialidad, tipo de contrato y nivel
de adecuación entre la formación técnica recibida y el empleo obtenido. Se identificaron
diferencias significativas por especialidad técnica, siendo Informática y Electromecánica las
áreas con mayor pertinencia formativa. Asimismo, se detectó una correlación entre tipo de
contrato y nivel de remuneración, con un segmento importante de egresados trabajando sin
contrato formal y con ingresos inferiores al salario básico unificado. En el plano cualitativo,
emergieron temas clave como el desfase curricular, debilidad en la supervisión de prácticas
preprofesionales y limitada interacción entre instituciones educativas y sector empresarial. El
estudio concluye que el BT puede ser una herramienta eficaz para la inserción laboral juvenil,
pero requiere de políticas públicas que fortalezcan su vinculación territorial, flexibilidad
curricular y gobernanza compartida.
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