Impact of symbolic play on the development of oral language in children aged 3 to 5 in public Early Childhood Education centers
DOI:
https://doi.org/10.64747/846pqk98Keywords:
symbolic play, oral language, early childhood , child development, verbal interactionAbstract
This study aimed to analyze the impact of symbolic play on the development of oral language in children aged 3 to 5 attending public Early Childhood Education centers in the Tarqui parish, Guayaquil, Ecuador. A mixed-method approach was employed with a quasi-experimental design, consisting of an experimental group and a control group, complemented by qualitative analysis of verbal interactions. Over ten weeks, a pedagogical intervention was implemented based on structured symbolic play sessions mediated by trained teachers. Standardized instruments such as the PLS-5 scale and NVivo software were used for discourse analysis. The results showed significant improvements in the experimental group in vocabulary, syntactic organization, and communicative functions. It is concluded that symbolic play is an effective and replicable strategy to enhance children’s oral language, especially in vulnerable educational contexts. Integrating this strategy into the Early Childhood Education curriculum and further researching its longitudinal impact is recommended.
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