Impacto de los métodos docentes en el aprendizaje de Matemática Básica y Fundamentos de Contabilidad en universidades ecuatorianas
Palabras clave:
Estilos de enseñanza, Rendimiento académico, Educación superior, Matemática Básica y ContabilidadResumen
La presente investigación analiza cómo los distintos enfoques pedagógicos empleados por los docentes inciden en el desempeño académico de los estudiantes en las materias de Matemáticas Fundamentales y Fundamentos de Contabilidad y Comercio, dentro del programa de nivelación para las carreras del Departamento de Ciencias Económicas, Administrativas y Comerciales, en modalidad presencial, en la Escuela Politécnica del Ejército, Campus Sangolquí, durante el periodo académico de marzo a agosto de 2015. Para alcanzar este propósito, se llevó a cabo un estudio de tipo correlacional, empleando como herramienta principal un cuestionario dirigido tanto a profesores como a alumnos. Los docentes fueron categorizados en tres estilos de enseñanza: liberal, tradicional y combinado, considerando las particularidades de cada uno. Los datos sobre calificaciones finales y asistencia estudiantil se obtuvieron directamente del área de Tecnologías de la Información y Comunicación de la institución. Tras recopilar y analizar la información, se identificó que el 40% de los docentes de Fundamentos de Contabilidad y Comercio utiliza un enfoque combinado, el 35% opta por un método tradicional y el 25% emplea un estilo liberal. En cuanto a los profesores de Matemáticas Fundamentales, el 45% adopta un estilo tradicional, el 30% un enfoque combinado y el 25% un método liberal. Los resultados permitieron concluir que el uso de un enfoque pedagógico combinado tiene un impacto positivo en el rendimiento académico de los estudiantes en ambas asignaturas, resaltando la importancia de la adaptación metodológica en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
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