Inclusión educativa de estudiantes con discapacidad intelectual en la Educación Básica: análisis de estrategias didácticas aplicadas en aulas regulares
DOI:
https://doi.org/10.64747/q8y4d592Palabras clave:
inclusión educativa, discapacidad intelectual, estrategias didácticas, educación básica, diversidad en el aulaResumen
El presente estudio tuvo como objetivo analizar las estrategias didácticas implementadas por docentes de Educación Básica en aulas regulares del cantón Durán, provincia del Guayas, Ecuador, orientadas a la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual. Desde un enfoque cualitativo-descriptivo, se emplearon entrevistas semiestructuradas, observaciones en el aula y análisis documental para recopilar información sobre las prácticas pedagógicas inclusivas. Los hallazgos revelaron el uso frecuente de adaptaciones curriculares individualizadas, apoyos visuales, trabajo cooperativo y evaluación formativa. No obstante, dichas estrategias se aplican de forma fragmentada, condicionadas por limitaciones estructurales, escasa coordinación institucional y capacitación docente insuficiente. Se constató que la efectividad de estas prácticas depende de su articulación con mecanismos de apoyo institucional, como el DECE y la UDAI. El estudio destaca la necesidad de consolidar modelos de gestión escolar inclusiva que favorezcan la diversificación curricular y fortalezcan las capacidades docentes. Se concluye que las estrategias didácticas diversificadas, cuando son aplicadas con intencionalidad pedagógica y respaldo sistémico, promueven el aprendizaje significativo y la participación activa de los estudiantes con discapacidad intelectual, contribuyendo al cumplimiento del derecho a una educación inclusiva y equitativa.
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