Estrategias pedagógicas y tecnologías emergentes: impacto en lectoescritura y rendimiento académico en estudiantes rurales de Loja, Ecuador

Resumen

Este estudio analiza el impacto de las estrategias pedagógicas activas y las tecnologías emergentes en el desarrollo de la lectoescritura y el rendimiento académico de estudiantes de educación básica media, superior y bachillerato en un contexto rural de Loja, Ecuador. A través de un diseño metodológico mixto, se aplicaron instrumentos de evaluación diagnóstica, encuestas estructuradas y análisis de registros académicos a una muestra conformada por 60 estudiantes, 6 docentes y 2 autoridades institucionales. El enfoque cuantitativo permitió determinar que más del 50% de los estudiantes presentan niveles básicos o insuficientes en comprensión lectora, lo cual representa un desafío estructural persistente en el ámbito rural ecuatoriano. No obstante, se identificó una correlación positiva significativa entre la percepción estudiantil favorable hacia el uso de tecnología educativa y el rendimiento académico en Lengua y Literatura, reforzando la hipótesis de que la tecnología puede actuar como mediadora en la mejora de competencias clave. Los datos cualitativos refuerzan esta tendencia, destacando beneficios como mayor motivación, retroalimentación más inmediata, y acceso expandido a recursos digitales. A pesar de las limitaciones estructurales, como la conectividad limitada o la escasa formación docente en TIC, los hallazgos respaldan el potencial transformador de una integración contextualizada de tecnología en entornos educativos rurales. Se concluye que el éxito de esta integración depende de políticas inclusivas, infraestructura adecuada, estrategias pedagógicas activas y formación continua docente.