Active Pedagogical Models and Their Impact on Logical-Mathematical Thinking in Elementary Basic Education Students
DOI:
https://doi.org/10.64747/960dhs14Keywords:
active pedagogical models, logical-mathematical thinking, innovative methodologies, basic education, GuayaquilAbstract
This study analyzes the impact of active pedagogical models on the development of logical-mathematical thinking in Elementary Basic Education students in the Tarqui parish, Guayaquil. Using a mixed-methods design, quantitative data were collected through standardized tests, and qualitative data through interviews, observations, and field journals. The sample included two parallel groups: one experimental, which applied active methodologies, and one control, which maintained traditional strategies. The results show a significant increase in the performance of the experimental group compared to the control group, validated through t-tests and ANCOVA. Additionally, qualitative data revealed greater student participation, motivation, and problem-solving ability. Teachers also demonstrated positive changes in their pedagogical roles, adopting more reflective and inclusive practices. The study concludes that active pedagogical models enhance logical-mathematical thinking, even in vulnerable educational contexts. Their systematic implementation and the strengthening of teacher training in these strategies are recommended. Future research in other contexts and using longitudinal approaches is also suggested to expand the validity of these findings
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