Competencias digitales y la enseñanza del emprendimiento en secundaria, un estudio bibliográfico sistemático
DOI:
https://doi.org/10.64747/qmv3xb68Palabras clave:
competencias digitales, educación secundaria, emprendimiento escolar, TIC en educación, formación emprendedoraResumen
Este estudio consistió en una revisión bibliográfica sistemática y narrativa sobre competencias digitales en la enseñanza del emprendimiento en el bachillerato, enfocándose en el contexto de Ecuador y realizando comparaciones en Latinoamérica. Su finalidad, fue analizar la producción académica publicada entre 2019 y 2025, señalando dimensiones de competencias digitales más recurrentes, las metodologías pedagógicas utilizadas, los vacíos en la investigación y las sugerencias para mejorar las políticas educativas. Se revisaron algunas bases de datos internacionales (Scopus, Web of Science, ERIC, SciELO, Redalyc), y repositorios académicos. Luego de aplicar criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 45 investigaciones, clasificadas de acuerdo con el Marco europeo de competencia digital para educadores. El análisis incluyó procedimientos bibliométricos, estadísticos descriptivos y categorización cualitativa de hallazgos. Los hallazgos indicaron que las habilidades de alfabetización digital básica y de comunicación en espacios digitales fueron las más mencionadas, mientras que la elaboración de contenido específico, el marketing digital y la seguridad obtuvieron menos relevancia. Se notó una relación positiva moderada entre el grado de competencias digitales y la intención de emprender, además de un progreso significativo en metodologías activas, tales como: el aprendizaje basado en proyectos, en comparación con métodos tradicionales. Las comparaciones urbano/rurales evidenciaron brechas significativas en acceso tecnológico y la formación docente. En definitiva, la literatura confirma que las competencias digitales influyen en la enseñanza emprendedora de estudiantes de bachillerato, aunque su desarrollo es desigual y carece de un marco pedagógico regional adaptado. Se recomienda avanzar en políticas educativas, formación docente e investigaciones empíricas que integren competencias digitales avanzadas para reducir desigualdades y fortalecer el emprendimiento juvenil en América Latina.
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