Inclusión educativa en la educación general básica: estrategias y desafíos para garantizar la equidad escolar en Guayaquil

Resumen

Este estudio analiza la inclusión educativa en la Educación General Básica en instituciones fiscales de la parroquia Ximena, en Guayaquil, Ecuador, abordando las estrategias implementadas y los desafíos persistentes para garantizar la equidad escolar. Adoptando un enfoque mixto, se utilizaron un método cuantitativo (encuestas a profesores y estudiantes) y enfoques cualitativos (entrevistas, grupos focales y observación participativa) para comprender la complejidad del fenómeno. Los resultados sugieren que, aunque existe un marco regulador que favorece la inclusión, su aplicación es profundamente limitada, incluyendo la falta de formación adecuada para los docentes, la insuficiencia de recursos adaptados y la débil participación familiar. Se observaron correlaciones positivas entre la formación en inclusión y las percepciones de los estudiantes sobre su integración escolar. Además, se documentaron prácticas inclusivas valiosas, como la aplicación de apoyos visuales y métodos cooperativos, aunque estas se presentan de manera fragmentada y carecen de un apoyo institucional sostenido. La discusión integra estos hallazgos con la literatura más reciente, particularmente la necesidad de cambiar las culturas escolares, repensar las políticas institucionales y fortalecer el papel de la comunidad educativa. En conclusión, se plantea que la inclusión educativa en Guayaquil requiere no solo ajustes técnicos, sino una transformación profunda y sostenida del modelo educativo, con un compromiso ético hacia la justicia social. Este trabajo propone nuevas líneas de investigación centradas en contextos rurales y en la evaluación longitudinal de estrategias inclusivas.