Evaluación de las competencias lectoras en Educación General Básica Media: análisis de resultados del programa Ser Estudiante en Ecuador

Resumen

Este estudio analizó el desempeño en comprensión lectora de estudiantes de Educación General Básica Media (EGBM) en la ciudad de Ambato, Ecuador, a partir de los datos del programa nacional “Ser Estudiante”. Se evaluaron 960 estudiantes mediante una prueba estandarizada que consideró tres dimensiones lectoras: literal, inferencial y crítico-reflexiva. El objetivo fue identificar niveles de logro lector y factores asociados desde un enfoque cuantitativo, con énfasis en variables contextuales como género, recursos del hogar, acceso a biblioteca escolar y ubicación geográfica. Los resultados revelan una distribución desigual: el 20,6% de los estudiantes se ubicó en el nivel “insuficiente” y solo el 15,5% alcanzó el nivel “avanzado”. Las niñas superaron a los niños de forma significativa. Los estudiantes con mayores recursos familiares, acceso a bibliotecas escolares y residentes en áreas urbanas obtuvieron mejores puntajes. El modelo de regresión logística ordinal identificó como predictores del desempeño lector el acceso a biblioteca, recursos del hogar y percepción del clima escolar, explicando el 36,2% de la varianza total. El estudio destaca la necesidad de políticas de equidad que garanticen acceso igualitario a recursos lectores y promuevan ambientes escolares estimulantes. Además, propone fortalecer las estrategias pedagógicas para el desarrollo de habilidades lectoras de orden superior y reducir las brechas territoriales y sociales existentes.