Optimización del tiempo docente y mejora de la calidad educativa en el Ecuador: evaluación de la Estrategia “Tiempo para Ser Docente”
DOI:
https://doi.org/10.64747/hytwem71Palabras clave:
tiempo docente, planificación curricular, sobrecarga laboral, estrategia educativa, evaluación educativaResumen
El presente artículo analiza la Estrategia “Tiempo para Ser Docente”, emitida por el Ministerio de Educación del Ecuador en agosto de 2025, como respuesta a la sobrecarga laboral que enfrentan los docentes del sistema fiscal. Mediante una metodología mixta, la investigación identificó que las actividades adicionales al periodo pedagógico de clase sobrepasan el tiempo legalmente asignado en más del 30%, generando efectos adversos en la salud docente y en la calidad del proceso educativo. A través del estudio documental, encuestas a 9.957 docentes y grupos focales en las nueve zonas educativas, se definieron cuatro áreas de acción estratégicas: acompañamiento, currículo y pedagogía, evaluación, y corresponsabilidad. Este artículo examina críticamente los fundamentos legales, hallazgos empíricos y acciones propuestas por la Estrategia, evaluando su alcance, pertinencia y viabilidad. Los resultados evidencian que la estrategia permitiría reducir hasta 6 horas y 32 minutos de sobrecarga semanal, facilitando una mayor dedicación a la enseñanza-aprendizaje, innovación pedagógica y bienestar profesional. Se concluye que, de implementarse integralmente, esta política pública constituye un avance significativo hacia un modelo educativo más sostenible, centrado en el desarrollo profesional docente y la calidad de los aprendizajes.
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