Inclusive strategies and use of AI to improve learning in students with learning disorders
DOI:
https://doi.org/10.64747/9epagq94Keywords:
educational inclusion, AI, learning disorders, neurodiversity, adaptive technologiesAbstract
This study examines the impact of combining inclusive pedagogical strategies with artificial intelligence tools on the learning outcomes of students with learning disorders in two urban public schools in Guaranda, Ecuador. Using a quasi-experimental, mixed-methods design, the research compared academic performance, classroom participation, and teacher perception between an intervention group and a control group. Results showed significant improvements in reading, writing, and math, along with increased interaction and self-esteem among students using AI tools. The study also found benefits in teaching practices and positive family perceptions. It concludes that systematically integrating adaptive technologies within inclusive frameworks can be an effective strategy for addressing educational diversity.
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