La formación docente y su influencia en el uso de recursos digitales en la enseñanza de ciencias naturales en Básica Superior
DOI:
https://doi.org/10.64747/6802zb52Palabras clave:
formación docente, TIC, ciencias naturales, educación rural, Amazonía ecuatoriana, innovación pedagógicaResumen
Este estudio analiza la relación entre la formación docente en tecnologías de la información y comunicación (TIC) y el uso de recursos digitales en la enseñanza de ciencias naturales en el nivel de Educación Básica Superior, en el cantón Francisco de Orellana, provincia de Orellana, Ecuador. Se aplicó una metodología mixta, con diseño explicativo secuencial. En la fase cuantitativa se encuestaron 52 docentes, y en la fase cualitativa se realizaron entrevistas semiestructuradas a nueve profesores. El análisis estadístico incluyó medidas descriptivas, correlación de Spearman y regresión lineal; el análisis cualitativo se desarrolló mediante codificación temática. Los resultados muestran una correlación positiva y significativa entre el nivel de formación en TIC y la frecuencia e integración pedagógica de recursos digitales. Los docentes con mayor capacitación emplean herramientas como simuladores, plataformas interactivas y videos científicos de manera planificada y contextualizada. No obstante, se identificaron barreras como la baja conectividad, escasa disponibilidad de equipos y ausencia de formación contextualizada. La discusión resalta la necesidad de programas formativos tecnopedagógicos adaptados al contexto amazónico y de políticas educativas que garanticen condiciones estructurales para la innovación docente. Se concluye que la formación en TIC, cuando es continua, situada y pertinente, puede transformar las prácticas pedagógicas en entornos rurales
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