La alfabetización emergente y su relación con el entorno familiar en el subnivel Preparatoria: estudio de caso en zonas urbano-marginales de Guayaquil
DOI:
https://doi.org/10.64747/y8tvx782Palabras clave:
alfabetización emergente, educación inicial, lectura en el hogar, inequidad educativaResumen
Este estudio examina la relación entre la alfabetización emergente y el entorno familiar en niños del subnivel Preparatoria, en la Parroquia Ximena de Guayaquil (Ecuador), una zona urbano-marginal con condiciones de vulnerabilidad social. Se utilizó un enfoque mixto con predominancia cualitativa, evaluando a 60 niños y sus familias mediante escalas estandarizadas, entrevistas semiestructuradas y observaciones no participantes. Los resultados cuantitativos mostraron correlaciones positivas entre la escolaridad de los padres, la disponibilidad de libros infantiles y la frecuencia de lectura compartida, con indicadores clave como el reconocimiento de letras y la conciencia fonológica. El análisis cualitativo reveló que las creencias educativas de los padres, las rutinas comunicativas y las condiciones materiales del hogar influyen significativamente en las trayectorias de alfabetización emergente. Asimismo, se identificaron barreras estructurales que dificultan el acompañamiento escolar desde el hogar. El estudio concluye que fortalecer los vínculos entre familias y escuelas, mediante programas de alfabetización familiar contextualizados, resulta fundamental para promover aprendizajes equitativos en la educación inicial.
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