Desempeño académico y formación técnica en Guayaquil: un análisis desde la educación básica hasta el bachillerato técnico
DOI:
https://doi.org/10.64747/tk2xjq24Palabras clave:
educación técnica dual, rendimiento académico, brecha socioeconómica, orientación vocacionalResumen
Este estudio longitudinal retrospectivo analiza el rendimiento académico y la trayectoria escolar de 13 977 estudiantes de Educación General Básica Media, Educación General Básica Superior y Bachillerato Técnico en tres instituciones fiscales de Guayaquil (2019‑2024). Integrando micro‑datos abiertos del Ministerio de Educación (Registro de Matrícula y Calificaciones), el INEVAL (pruebas SER) y el INEC (AMIE), junto con entrevistas y grupos focales, se evaluó el impacto de la modalidad Bachillerato Técnico con Especialización Dual (BT‑ED). Se aplicaron estadísticas descriptivas, ANOVA de Welch, modelos lineales mixtos y regresión logística jerárquica con efectos aleatorios por institución; el análisis cualitativo se codificó en NVivo. Los resultados muestran que los estudiantes BT‑ED obtienen promedios finales más altos (Matemática = 7,53; Lengua = 7,81) y ganan +21,6 puntos en el SER Matemática respecto a sus pares, con una tasa de promoción del 96 %. La brecha de desempeño asociada al nivel socioeconómico se reduce 64 % en BT gracias a la mediación de competencias técnicas. La orientación vocacional en EGBS correlaciona positivamente con la transición al BT, aunque su efecto es menor cuando se controlan otras variables. Se concluye que el modelo dual eleva la calidad y equidad de la educación técnica urbana, pero requiere inversión sostenida en infraestructura y servicios de consejería para consolidar sus beneficios.
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