Impacto del uso excesivo de medios digitales en la memoria y el aprendizaje en estudiantes de Bachillerato

Resumen

Este estudio evaluó la relación entre el uso excesivo de medios digitales y su impacto en la memoria de trabajo, atención sostenida y rendimiento académico en estudiantes de Bachillerato General y Técnico en Piñas, El Oro, Ecuador. Se empleó un diseño metodológico mixto con predominio cuantitativo. Se aplicaron pruebas estandarizadas (WMT, D2), cuestionarios de uso digital y entrevistas a docentes. La muestra incluyó 240 estudiantes de entre 15 y 18 años y 12 docentes del Colegio Leovigildo Loayza Loayza. La recolección de datos se realizó entre abril y junio de 2025. Los resultados evidenciaron que el 64.2% de los estudiantes reportó un uso diario de medios digitales superior a 4 horas. Los estudiantes con uso excesivo obtuvieron puntajes significativamente más bajos en el test de memoria de trabajo (WMT) (media de 76.3 vs 84.9 en uso moderado y 87.1 en bajo uso; ANOVA, p < 0.01). En la prueba de atención sostenida (D2), el grupo de uso excesivo presentó un porcentaje promedio de aciertos del 71.4% (DE = 9.2), menor que los grupos moderado (78.3%) y bajo (82.0%). Se observó una correlación negativa significativa entre horas de uso digital y puntajes D2 (r = -0.42, p < 0.01). Los promedios académicos también fueron más bajos en el grupo de uso excesivo (7.22 vs 8.14 en bajo uso; t de Student, p < 0.05). Las entrevistas a docentes señalaron dificultades de concentración y regulación cognitiva. El estudio concluyó que el uso excesivo de tecnología digital sin regulación adecuada puede afectar negativamente el desempeño cognitivo y escolar de los adolescentes.