Estándares educativos y articulación de niveles: su impacto en la trayectoria universitaria de estudiantes de Pastaza
DOI:
https://doi.org/10.64747/dqn7hm10Palabras clave:
estándares educativos, articulación de niveles, amazonía ecuatoriana, acceso a la universidad, orientación vocacional, desigualdad educativaResumen
El presente estudio analiza el impacto de los estándares educativos y la articulación de niveles (Educación Básica Superior, Bachillerato General y Técnico) sobre la trayectoria universitaria de los estudiantes de la Unidad Educativa “Provincia de Pastaza”, ubicada en la región amazónica del Ecuador. Utilizando una metodología mixta, se combinaron datos secundarios de bases públicas (INEC, SENESCYT, SNNA) con datos primarios obtenidos mediante entrevistas semiestructuradas a docentes, autoridades y egresados. Se analizaron tasas de egreso, acceso a la universidad, promedios académicos y distribución por áreas de estudio entre los años 2018 y 2023. Los resultados revelan una disminución sostenida en el acceso universitario, a pesar de mantenerse estables los egresos. Se evidencian brechas en la implementación de los estándares de aprendizaje y debilidades en la continuidad curricular entre niveles educativos. Las entrevistas destacan la desarticulación metodológica, la falta de orientación vocacional y las barreras socioeconómicas como factores determinantes. Se concluye que la coherencia pedagógica y el acompañamiento institucional son claves para fortalecer las trayectorias educativas, especialmente en contextos vulnerables.
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